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要滋养孩子,先滋养自己
发布日期:2017-10-15 01:41:17     作者:    已有  阅读过本文

教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真实的能手。

——苏霍姆林斯基



 2016暑期教育创新乡村夏令营

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我对自己也很无力


当 “ 大学生 ” 这顶帽子戴在头上后,面对突如其来的生活自由,和将来的就业压力,你或许会迷茫。

“ 我是谁? ”

 “ 我从哪里来? ” 

“ 我要到哪里去? ” 

于是,“ 义教 ” 成了不少大学生寻找意义的一种方式。“ 大学生教小学生还不简单吗?” 或许只有当真正去行动的时候,才发现自己的无力,尤其是,对自己的无力。


自己在不舒适的环境下会封闭自己,会轻易受到别人情绪的影响,会因为想要维持团队的平和而忽略自己的感受。

——灯塔义工 饼干


一切从相遇开始


从2001年起至2016年初,灯塔计划已经走过了15个年头,前后17批大学生义工和10批在职义工近3000千人来到省内外近30个义教点开展暑期的夏令营、寒假的冬令营,以及节假日的课程活动。


每年的春天,万物复苏、生机勃勃的季节,老义工们都迫切期待着又一批的小鲜肉,期待着自己的高校、自己的义教点有怎样的人来后继香火。


2016年4月20日,灯塔计划历经在中大、华工、华师、华农、暨大、广外、广工、广大、广医、广财、广金、广药、仲恺、南医、韩师、广技师、广二师、广外艺、女院、青职院等超过20所高校/校区,由近百位老义工开展线上宣传,和线下摆摊、宣讲会、放映会的宣传,收到约700份报名表,再经由老义工们组成的HR小组全程负责的报名表筛选、无领导小组面试、个人面试,最终出炉了143位准义工。


同时,超过40名老义工报名了各种培训的后勤、助教工作,以及暑期夏令营的跟队工作。这将近200人的新老义工团队,将一起走过属于他们的一年。


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培训颠覆了我的认知


     灯塔的培训很特别很好玩很放松很自由,但我觉得其实它的内容很沉重,因为它完全颠覆了传统的语文的上课模式,它将“以师为主”完全转移到“以生为主”,而且强调老师绝对不能将自己的主观意见带入给学生。它让我们不再是修剪花圃的园丁,而是引导方向的灯塔,灯塔给学生光,而航道如何全由学生自己选择。

     我有点怀疑,这样不评论不加以引导,而让他们自己感受自己去建造自己的三观是否真的可行,会不会让学生滋生一些不好的思想观念。

——韩师学生 洛培玉


2016年4月24日,在广州开展第18批准义工的第一次培训——阐述会,自此,准义工们正式进入灯塔计划这个大家庭。


2016年4月30日-5月2日,连续三天的团队建设培训,这被认为是灯塔文化最重要的传承的途径,包括来自广州和韩师的143位准义工,和20位助教、6位导师、10位后勤人员共同真真切切地体验了一回 “ 灯塔 ” 。


由义工Amy带领的导师团队,再次整合往年的团培,以 “ 自我觉察与爱的容器 ” 为主题,从助人者自我成长的角度为切入点,带领大家深刻地体验了个人和团队在关系中的成长,为后续的培训、夏令营、机构工作定了重要的基调。


     三天培训结束,灯塔就完全刷新了我对自我,对义教,对团体,对教育工作,甚至是对人生的认识与理解。我还以为,我们的培训会像平时在教室上课那样,老师在讲台上滔滔不绝,我们在下面边听边猛记笔记的那种传统单一的上课模式。但是,出乎意料的,这三天我们都是用心去体验去感受去领悟的、是导师、助教等老义工与新义工一起互动的、一起去成长的一种创新开放幽默的培训模式。

——灯塔义工 阿童木

 

     今天是五月六号,生活除了每天起床看到群里面大家互相问好、互相分享开心不开心的事情,好像没什么变化。但是,似乎灯塔三天的团培在不知不觉中改变了什么,现在回想起来那三天的历程,都会觉得很难忘。

——灯塔义工 Eva

 

     意外,我从没想过能在仅仅三天的时间里与几个陌生人产生如此深厚的感情,这三天我遇见的感动甚至比我几个月遇见的都多,所以庆幸,也觉得值得~

——灯塔义工 滑冰

 

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     从培训场地回到学校直到现在依然是恍恍惚惚,脑海中依然是我们组集体痛哭流涕加温馨Lifemapping&Feedback挥之不去的画面。

     我一开始真的以为这只是一个普普通通的“高强度”培训,没有情感,只是理论与注意事项。但我不会想到,3天团培前的我,自认为是一个感情控制力很强的人,但体验环节中会有从嚎啕大哭到喜极而泣的转变。

——灯塔义工 饭饭

 

     团培之后,我发现自己的情绪开始没有以前那么平静,我会意识到什么时候我是开心的,什么时候我是愤怒的,什么时候我在失望。其实当时我是很无助的,因为十多年来,我都没有那么关注过我自己的情绪,直到灯塔,让我发现,真正的自己在想什么。虽然无助,但是我也开始学会给时间给自己成长,去接受自己的不完美,接受自己也需要时间的事实。

——灯塔义工 页纸

 

     团培结束后回归到学校的生活,我还记得我完全不在状态,满脑子想的都是灯塔。我最大的感触就是灯塔真的太有魔力,很多我不愿相信我不敢相信的事都发生了,三天可以让一群人感情升温得如此快,这让我觉得很惊讶。惊讶之余还有感恩,我觉得自己遇上了一群可以算得上志同道合的人,这让我觉得很幸福。愿意无条件去包容一个人的缺点,愿意去聆听他们,被包容,被聆听,被信任…这些在我进入灯塔之前我并没有完完全全体验过。

     这三天下来,让我把隐藏在自己身体里的很多能量都爆发出来了,我自己都不知道原来我还可以是那样的,我也更加清楚自己需要在哪个方面改变自己强大自己。

——灯塔义工 方块



如果说团培是认识了灯塔,那么,主题探究课程培训就是认识了灯塔的义教。从最初的兴趣课程、素质课程,到乡土系列课程,到服务学习的理念和手法,到现在的主题探究课程,可以说灯塔计划在追寻着学习的意义。


2016年5月8日和5月22日两天的主题探究课程培训,让准义工以小组为单位,以“水井”和“古建筑”为主题,带着任务和问题去自主学习,并在体验过后来共同探究。


“ 学习需要与生活连接才能产生意义,才能引发学习兴趣和动力。”


“孩子在课堂上表现出来的纪律问题,本质上都是课程设置的问题。”


“义工的角色不是教,也不是单纯的引导,而是通过课程的设置,透过任务和问题,让孩子自主学习和相互学习。”


     最大的收获是:明白自己对某个问题某个领域的不熟知,并不能影响我们和孩子一起探究解决问题,在课程设置中可以更加侧重在体验中发现新的问题,再对问题进行更深入的探究。

——灯塔义工 佚名

 

     对于一件事的认识,不是授课者在讲,而是我们参与者通过自身经验讨论得出,然后导师进行关键词提取和分类,使我们的认识从零散到更加系统。收获到了对于体验式参与的一种操作模式,以及以此为载体,背后那个把知识的灌输转化为知识的重新探索的课堂理念。

——灯塔义工 佚名

 

     学到了一些上课处理意外情况的技能,今天就用在我学校的教学技能课程考试上了。我在模拟课堂上授课,懂得了怎样应对突发情况,知道如何管理课堂纪律,怎样尽量关注到所有学生。受益良多。

——灯塔义工 佚名


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教育也因应着时代变化,我们在讨论教育创新、课程改革的时候,其实都指向着教育回归:回归到人。


人文课程,就尝试通过阅读、写作的体验,激发孩子对文字的兴趣,通过对听说读写的能力的培养,提升人文素养能力,从而成长为更自由完整的人。


而人文课程的培训,则直接投射到准义工身上, 2016年5月14-15日、5月28-29日、7月2-3日三批次共约70人的培训,让这些教育工作者们从自身出发去思考教育。


     人文课程真的是站在孩子的角度出发,注重孩子的感受。让孩子有自己的理解,而不是只有一个意思。还能使孩子通过自己的独立思考,表达自己的疑惑或者感受。让我很惊讶,原来还可以这样教学生!

——灯塔义工 佚名

 

     我看见了在传统的教育模式下,也可以有不一样的东西。例如“每日一句”,真的很棒。让我看见了希望。之前我对于传统的应试教育会一刀切,现在不会了。我会发现,怎么教育,在于你是一个怎样的老师,怎样去用自己的生命影响生命。而且碰巧我也在这两天,对自己实习后的职业规划有了个定位。非常棒,非常美妙!

——灯塔义工 佚名

 

     在大家交流书本感受时,听着他们的讲述时,突然有种很奇妙的感觉,书能给我们带来一些莫名的力量去推动我们前进。

     在精读做批注时,导师跟我们好不一样,刚开始觉得挺好笑的,其中有一处是“很担心丈夫会因为……而责怪她”的批注是“她不了解他丈夫吗?”一下子会引发我去想,可以这样说吗?……是合乎情理的,可是好像伴侣之间是有共通性,应该……

——灯塔义工 佚名

 

     设计课程时,感觉我学过的所有理论都被推翻了,很迷茫……

——韩师学生 佚名

 

     让我印象深刻的还是关于我们最后对孩子应该怎么教学的讨论,应该教给孩子如何去做对题还是如何激发孩子理解文章,从而说出自己的想法并表达出来,不管答案是否正确。这点其实我们深有感触,因为以前老师教给我们的是怎样做对题,用一句话来说就是,如何揣测出题老师的心思,把握出题老师究竟想要考我们什么。我们只想着要知道出题者的想法,而没有想过自己对文章的想法。以前,当我们的想法和出题者一致时,我们欣喜若狂,当我们想法和出题者不一致时,我们绞尽脑汁,这是应试的悲哀,因为答案只掌握在出题者的身上。

——韩师学生 佚名

 

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     让我对一件事情观察的角度有了改变,从人的角度出发去看一件事情,而不是从道德的角度出发去评价。

——灯塔义工 草坪

 

     它让我觉得教育真的是用生命滋养生命,用自身去带动他人,这让我很有启发。

——灯塔义工 佚名


在人的发展里,我们相信体育和艺术是很重要的两块。在机构资源有限的情况下,我们只好慢慢摸索,至少,我们的 “ 有 ” ,比 “ 没有 ” 要好多了。


关于体育,我们以篮球作为尝试,从身体运动感觉、球感、空间感觉、基础技术、战术配合等方面进行学习,从而提升身体能力,促进人际交往合作,同时培养爱好,并以此为连接,促使伙伴团队的形成和相互学习。


每天烧脑的其他培训结束后,来个篮球练习,从来没碰过篮球的女生说 “ 一天我就喜欢上篮球了!”


关于艺术,我们以过往有过积累的尤克里里继续尝试,推动义工的自组织,由老义工自主组织培训,让准义工们先体验一番玩乐器的炫酷。


同时,我们也期望我们的义工不仅仅能告诉别人我们做了什么做得怎样,也能去倡导我们所追求的价值,于是,就有了传播义工,就有了传播培训。传播培训内容涵盖微信、新媒体叙事、摄影、公益传播、教育传播等,前后5期的培训采用小组服务学习的方式,让准义工们透过传播的视角呈现教育。


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     听了导师的分享,我们发现,有时候文笔平白也能写出好文章,心是最重要的,你的心指引你的眼睛,让你在万千事物中选择看见什么,而那个你看见的故事,就是值得说的事情,用心地把它表达出来,原来它也可以很触动。

——灯塔义工 蜗牛

 

     在桥头走之前,跟我们班的孩子回忆我们的灯塔之路,突然哽咽住了。回想我们从激烈的面试、到密集的培训,一路走来,不知道深夜回家多少次,也不知道没有回家多少次。就是连自己生日,都是在培训。虽然在桥头讲起这些有点心酸,但是更加的是庆幸。

     因为培训,我对很多的教学现象有了不一样的理解,也对如何对待孩子们,如何和伙伴、团队相处有了更深的理解。如果没有灯塔的培训,可能我不会是现在的我,也没有办法变成我现在的状态。

     团培让我对自己有了更多的认识,而人文培训让我开始对语文课进行了反思,情绪课程让我更好地处理了下乡期间和孩子们的相处。虽然培训是密集的,但是它总能在下乡的某个时间点发挥作用。当一些术语在下乡期间出现的时候,总是会觉得很想笑,大师兄无处不在的感觉,但是真的,虽然觉得很好笑,但是无法否认的是,这些东西,完完全全开始渗透我的思想。

     当我思考一些问题的时候,我会想起之前培训导师们说过的每一句话相关联的话,每一件相关联的事情。当我潜意识认为这件事情不能这样干的时候,我就会从之前的培训中寻求支持。

     因为有之前一直沉浸在灯塔的培训里,尽量去吸收更多我认同的观念,才会有现在的我,也才会有我有意识地下乡这件事情。我真的很感谢灯塔有那么多培训,虽然很多很繁重。

——灯塔义工 页纸


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痛并快乐着的夏令营


2016年7月11日至8月20日期间,前后共10支队伍分别奔赴肇庆市怀集县桥头镇桥头中学、诗洞镇保安小学,广州市从化区良口镇长流村、鳌头镇社区,揭阳市惠来县岐石镇览表村,潮州市潮安区归湖镇四维学校、狮峰学校、东凤镇鲲江乡,梅州市大埔县三河镇梓里学校,江西省赣州市宁都县竹笮乡思源实验学校等十个学校、社区开展为期一个月的暑期夏令营。

 

义工们带着无限憧憬,可是很快就发现,这并不容易。


     一位小朋友叫我帮她讲绘本,但是我真没有经验,自己照着书上念了一段之后感觉她的兴趣下降了好多,问她还想不想听,她居然被我讲到不想听了。当时打击到了,我故事都讲不了。

——灯塔义工 小燕

 

     记得刚开始没多久,我陷入了一个困境,我跟我的伙伴说,我找不到自己的定位。有时候我会想要亲近孩子,但是因为这种亲近,会让孩子不那么听我的话,所以我不知道要怎么办。当时也没有讨论出个所以然来。

——灯塔义工 页纸

 

     第一节课给我的打击有点大,导致有第一周都有不想再进入大班的感觉。当时上着体育课然后下大雨,回到班上玩成语接龙游戏,全班同学分为两组进行比赛,两组人的年龄差比较大,一组是初中生一组是小学生,在游戏的过程中初中生那一组的口气态度十分不好,我用平时对幼儿的态度去对待他们完全行不通。这一课孩子们的态度让我很受打击,我不知道该用什么样的状态去面对他们。

——灯塔义工 七二

 

     虽然自己是师范专业的学生,但是我真的没有怎么接触过课堂,直到下乡。让我最印象深刻的一节课,一定是那节电影课。我给为大家播放《疯狂动物城》,那次电影播到一半,全部孩子都走了。那是我经历什么叫第一次上课上到没有人。

——灯塔义工 页纸

 

     几个大女生一开始对我们是抵触心理,上课的时候总不愿意坐在中间的椅子上,坐在两旁玩手机。我心里会觉得不好受,毕竟每次都邀请她们回归到课堂上都被无情拒绝。

——灯塔义工 铃铛


而孩子的闪光,总会给义工们带去无限动力和温情。


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     每天早上,踏进村委的大门,一群软软萌萌的小孩子争先恐后地跑出来,拖着我的手,叽叽喳喳地说“姐姐早上好”。在课间的时候围着我,抱着我的腿,大声地问:“姐姐,你猜猜我有多爱你。有从地面到天空那么多哦。”

     第一次上人文课之前,她们都还跟我抱怨:“怎么你们的课都那么无聊,上一年……”然而上课的时候,我看到他们眼中认真的光,听到了他们给我的每个问题的惊喜的答案,那种感觉真是快乐又满足。

——灯塔义工 哈哈

 

     小婷每次跟我们打招呼的方式不是拍打背部,就是扯头发。我一开始就跟她约定,以后打招呼都用击掌的方式,她笑而不语。那段时间,她一如既往嘻嘻哈哈地跟我们采取“ 暴力沟通”,直到刚刚,当我微笑而坚定地跟她击掌,她也乖巧沉着地给予了我回应时,我就在想,原来我做的一切都是值得的,孩子需要时间,我们也需要时间陪伴孩子慢慢成长。

——灯塔义工  Wensy

 

     上自主阅读课,从来没安静坐在课堂上课的润昌说无聊,我拿了一本几米的《秘密花开了》给他看,他很快看完后自己又找了一本《失落的一角》,看得特别专注。在看完后,读后感密密麻麻写满了一张纸,第一次看到他如此的专心,或许是在书中找到了共鸣。

  ——灯塔义工 暖暖

 

     力众是个十岁的男孩,上课时经常跟身边同学打闹,甚至在课室绕圈追逐,感觉一分钟也静不下来听课;下课时到处乱跑,爬门窗。那次我的尤克里里课刚下课,就看见他在门口探出小脑袋,向课室里张望,我就说想学琴的进来拿琴。他张大眼睛,摇了摇头,没有进来,我就上前牵他进来,给他拿了把琴,就开始讲授入门知识。他拿着尤克里里,就像变了一个人似的,没有说话,双眼望着我,静静地在听。才一会,就把一节课的内容都学会了。

——灯塔义工 栗子


一个月的夏令营,也许并不能给孩子带去太多,而孩子每次的转变和肯定,都给了义工们最踏实的力量。


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     我对主题课十分的感兴趣,因为不会像以前那样,上课成天呆在教室里,我比较爱动,所以我很喜欢,并且这里可以出去学习,让这种无趣的课程变得有趣。

——学生 刘鑫

 

     我以前从来没有碰过篮球,甚至还分不清。自从来到了夏令营,我喜欢上了篮球,因为我觉得打篮球可以长高又可以玩,我觉得没有什么比篮球更好玩的了,每次上篮球课看到大家一起玩一起笑,这样真的就足够让我喜欢上篮球啦。

     一开始就不会投篮,然后就开始每天下午的不断练习,希望可以投进,我可以的,现在呢,也差不多啦,哈哈。

     就是不知道你们走后,我还会这么的喜欢篮球吗?我喜欢的篮球是大家可以一起玩,一起笑,或许不会再有了吧,但是我一定会练好篮球,尽管九年级没有太多的时间去练,哈哈,希望我们可以一直笑下去。

——学生 萧萧

 

     我希望尤克里里可以一直留在这里,也希望在闭营后能继续有尤克里里课,就算一个月才有一节。因为学了尤克里里,我就很喜欢这节课,每一次上课,我都会非常开心,虽然练它很辛苦,手很痛,但是我还是想上这节课,它可以让我很轻松,很高兴。

——学生 新仪

 

     有一次一壹姐在我想念父母流泪时,你一直安慰我,带我散心,并与我讲述了你小时候与我一样的,你与我说了你的种种困境和你怎样摆脱它的,我感到开心。你与我分享你的事,也很温暖,你用柔和的语言与我交流,安慰我。

     我很开心能认识你,因为是你让我从困境中一点点走出。我希望一壹姐你能永远这么的开心、活泼,这么幸福,认识你我感到既开心又欣慰。

——学生 星星


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更为重要的是,义工们能看到教育的可能性,也看到自己的成长。


     从第一节课的紧张,到后来的熟练以及游刃有余,到最后的不舍而伤心流泪,我看到了自己的不足、优点、努力、成长与需求,体验了要成为一名教师的不容易与快乐。尽管有的学生很调皮,但总有闪光点。掌握了一些在课堂上的随机应变方法,学会怎么处理一些学生问题。真正理解了陪伴、朋辈的定义。同时,在整个义教团队里,收获了真情、友谊,这是一个真正的团队,是我喜欢的团队。我有信心未来会成为一个更好的老师。

——灯塔义工 阿童木

 

     之前看到偏差行为的孩子总是想要去纠正,通过这一个月的学习与接触,慢慢知道孩子的偏差行为都是有原因的,会尝试去理解和接纳孩子的行为,尝试用非暴力沟通的方式和孩子交流。在此之后更懂得用哪种方式和孩子沟通,会真诚的去感受、接纳每一位孩子。

——灯塔义工 抹茶

 

     在这一次的义教活动中,我学到了很多东西。包括怎样上好一节课,怎样与小朋友进行互动,怎样带动课堂的气氛,怎样用自己的气势去压制顽皮的小朋友,怎样在教与学中进步……

——灯塔义工 精灵


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我们为什么会一直在?


暑期夏令营结束后,迎着教师节,我们所有参加了今年夏令营的 “ 教育工作者 ”(新老义工),陆续举行了夏令营的分享会,以及主题探究课程、人文课程、篮球课程、尤克里里课程的总结会。


夏令营的结束,也是一个新的开始。


紧接着,灯塔学院开始招生,教研小组将继续在教育教研上继续学习和参与培训辅助工作,HR小组将学习人力资源管理和面试技能并承担明年的招募面试工作。其后还将有项目实习生、内部项目经理、团培助教、夏令营领队等将给予持续支持的实践岗位的人员招募。


     渐渐,当我遇到一个问题的时候,我开始学会慢慢解决,开始不急不缓。这是我感觉到的最大的变化。因为灯塔,因为下乡,我学会了很多技术,学会了相处,学会了生活。虽然下乡艰苦,虽然只是三十天,但是我还是被潜移默化变得优秀起来。

     真正的成长,是我意想不到的,也是我无法描述的。可能是社团开会的时候,我突然用上了灯塔的技术;可能是我处理情绪的时候,用了Feedback;可能是我开始期待建立一个爱的容器。一切的一切,都是下乡之后,我在某个时间点,突然间发现,原来我变了,变得更加灯塔,变得更加优秀。

     从一开始加入灯塔,就是一个美丽又有点尴尬的开端。我现在已经没有办法回想,究竟是谁转的推送,但是我很感谢他/她,也很感谢当初确认灯塔不是诈骗组织的兼辅,更加感谢一个人转乘无数地铁线找路的自己。

     时间真的过得很快,很快。不过我相信,有灯塔的日子,很是漫长。

——灯塔义工 页纸


这是一条分割线


2016乡村公益教育行动者支持计划

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为了让参与乡村教育的公益组织、义教队伍能更好地开展服务,从而更好地支持乡村教育的发展和乡村的建设,灯塔计划于2016年开始开展“乡村公益教育行动者支持计划”,该支持计划包含义教骨干督导计划、技能培训、义教论坛。


义教骨干督导计划

灯塔计划将根据高校义教社团的需求,对其及其部分骨干成员跟踪支持,包括建立档案、参加技能培训、发展建议、个人成长支持等。


参加该计划的包括华农的曙光计划、华农的西部麦田助学团、广技师的雏菊义教队、广技师的校青协、华师的绿色文明社团、广大的阳光义工团、广外艺的萤火虫支教队、广外艺的Dreamer支教队,以及汕尾蒲公英支教队、广州万物有灵等共十支队伍的16名骨干成员。他们前后完成了6次小任务,由灯塔的7名老义工督导持续关注、跟踪;不同程度地参与了从2016年3月到12月由灯塔组织的见面会、面试技能培训、团队建设培训、课程与学生工作培训、义教骨干下乡分享会、灯塔义工义教分享会、灯塔义工义教课程总结会、义教论坛等活动。



技能培训

面向参与乡村公益教育的广州高校义教社团(骨干或全员),开展面试技能培训、团队建设培训、课程与学生工作培训等三项培训。

 

▲面试技能培训

该培训主要针对人力资源六大模块中的招聘模块进行,期望能让义教机构/团体的骨干成员能在招募工作中技能提升和工具支持。内容包括:个人简历编写与审表、无领导小组面试、半结构化面试、志愿者档案的后续跟踪等。

前后四次培训约40名高校义教队伍成员参加,其中大部分学员在培训后需要在自己所在社团中开展义工的招募面试工作。

 

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▲团队建设培训

两天体验式培训,以“自我觉察和爱的容器”为主题,学员在培训中完整体验团队的组建过程,并学习使用一些团队工具。但培训并不只强调团队互相合作,而是深入到个人成长,和以团队为依托的共同成长。

培训共有102位高校义教队伍成员参加,其中包含9支7人或以上的义教队伍和8位义教队伍骨干。参加完培训,学员说“原先预想是只会玩游戏,但是收获了很多感动”、“让我认识到自己比想象中要渴望被认可、被关在、被理解”、“虽然有种掉进圈套的感觉,但还是很喜欢把我们牵着走的感觉”。

 

▲课程与学生工作培训

两天的培训,分为主题课程、人文课程、学生工作三个模块,分享了以灯塔课程为基础的课程案例和设计思路、课堂管理中的观察和技术、如何看待孩子的行为、如何与孩子相处等。

第一天培训共有129位高校义教队伍成员参加,第二天有122人参加,包含15支多人的义教队伍,以及十几支1人或2人参加的义教队伍。参加完培训,学员说“给了个方向知道怎么准备课程”、“让我的思维模式有了很大的改变,支教应该把关注点放在孩子身上”、“我脑中的支教形式完全被颠覆”、“让我有一种恍然大悟的感觉”。


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义教论坛

义教论坛来到了第四年,论坛的质量也在持续提升。本届论坛在11月初召开,以“探索教育多元可能”为主题,邀请了广州少年宫、与人公益基金会、益微青年、满天星公益、支点义教、曙光计划、小行星、DFC广州、绿色文明社团等相关组织、队伍的核心成员,从主题类课程、阅读类课程、艺术类课程等角度进行了各自特色课程的实践分享,呈现了义教/教育的多种模式、课程设计的多种角度。


同时,论坛搭建了一个乡村教育公益机构/团体、志愿者的交流平台,在主题摊位的小组分享中就资源链接、组织管理、团队建设、课程设计、学生工作等多个主题充分交流,各取所需,共享资源,互相学习。

参加完论坛,小伙伴说“重新定义了自己对于义教乃至教育的观念,也让我对于自己的支教团队在下一年的运营和课程设计、团队建设等等方面有了很多的想法。”

作为有着16年经验的中国最持久开展夏令营的教育类草根公益组织,灯塔计划除了通过教育促进乡村的可持续发展,还肩负着扶持众多同样在支持乡村教育的大学生社团/队伍的伟大使命。


2016年的 “ 乡村公益教育行动者支持计划 ” 是我们迈出的一步,接下来我们还将继续探索如何走好这条路。


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此文关键字:灯塔计划、Lighthouse、义教、NGO、公益
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